Blog
Lexique : Les préfixes et les suffixes / 6ième a. e. p
Par ait-mass | Le 03/04/2020 | Commentaires (0)
-
J’observe et je découvre :
« Ne peignez pas votre casque et n’y ajoutez pas d’autocollants. Pour le nettoyer, utilisez de l’eau savonneuse. Ne percez pas votre casque pour rajouter une visière, faire passer les écouteurs de votre baladeur.
-
Je lis le texte plusieurs fois et je réponds aux questions :
-
Relève dans le texte les mots qui contiennent des préfixes et des suffixes.
-
Cherche des mots de la même famille et souligne le radical.
On peut répondre ainsi :
-
Les mots contenant des préfixes et des suffixes sont :
- autocollant - savonneuse - rajouter - écouteur
b- Les mots de la même famille que :
- autocollant : colle , coller, ...etc
- savonneuse : savon , savonner , …etc
c- Complète le tableau dans ton livret:
Mot
|
radical
|
Syllabe ajoutée
|
Place de la syllabe ajoutée |
autocollant savonneuse rajouter écouteur |
colle savon ajouter …….. |
auto euse …….. …….. |
Avant le radical Après le radical ……… le radical ……… le radical |
نصائح عاجلة من المعلمين حول التعليم في المنزل
Par ait-mass | Le 03/04/2020 | Commentaires (0)
فجأة وجد الأطفال أنفسهم في المنزل. كيف يمكن أن تعلمهم بنفسك؟ هذه نصائح الخبراء من المعلمين
يقول الخبراء إنه إذا كنت تدرس أطفالك في المنزل، فمن الحيوي أن يكون ذلك بطريقة ممتعة.
ربما تستمر المدرسة في إغلاق أبوابها لأسابيع أو شهور، ويتم تأجيل أو إلغاء جميع الاختبارات، ولكن لا يزال الأطفال بحاجة إلى التعليم والترفيه، بالإضافة إلى الاطمئنان. تخطط العديد من الأمر المدارس لإرسال العمل إلى المنزل وهناك الكثير من الموارد البيداغوجية المجانية المتاحة عبر المنصات الإلكترونية ولكن في الوقت نفسه ، كيف تبدأ التعلم المنزلي عندما يكون هذا الأمر شيئا مستجدا؟
طلبنا من المعلمين نصائحهم العاجلة، فكانت على الشكل التالي:
أعط أولوية لرفاهية طفلك
يحدث التعلم الرائع فقط عندما يشعر الأطفال بالسعادة والأمان. امنح أطفالك الطمأنينة والحب. تجنب الاعتماد المفرط غير الصحي على وقت الشاشة" (جولز وايت ، مدير مدرسة تانبريدج هاوس ، هورشام)
حافظ على الروتين:
"يحتاج الأطفال إلى الحياة الطبيعية والألفة. لذا حافظ على الروتين. إنه يجعل الدراسة في المنزل أسهل ويساعد الأطفال على إدراك أن هذه ليست عطلة ، وأن المعلمين يتوقعون أن يتم التعلم إلى حد ما ". ليلي روزنبلات ، معلمة في مدرسة بروكفيلد الابتدائية في كامدن ، لندن
امنح طفلك بعض الاستقلالية:
دع طفلك ينشئ عالمه الخاص أو جدوله الزمني لهذا اليوم ، ويجمع بين أفكاره والتعلم المنزلي.
جوانا كونواي ، مديرة مدرسة ويتيجيت إند الابتدائية .
دع طفلك يشعر بالملل:
"في مجتمعات مثل بلدي، لا يوجد الكثير من أجهزة الكمبيوتر الشخصية وأجهزة الكمبيوتر المحمولة وغيرها من التقنيات في المنزل التي تسمح للتلاميذ بالوصول إلى منصات التعلم. نصيحتي هي السماح لأطفالك بقضاء عطلة والاستمتاع بأنفسهم حتى يشعروا بالملل. الواجبات المنزلية ليست لتحسين المعايير ولكن لتخفيف الملل ". كريس دايسون ، مدير مدرسة باركلاندز الابتدائية ، ليدز.
الحد من الأجهزة اللوحية والهواتف :
"سيكون من المهم للأصدقاء البقاء على اتصال افتراضي مع بعضهم البعض طالما أن التفاعلات ودية وداعمة ، ولكن يجب تجنب الاعتماد المفرط وغير الصحي على وقت الشاشة في جميع مظاهرها. الكثير من وقت الشاشة له آثار سلبية للغاية على الصحة الجسدية والعقلية كما أنه يعطل أنماط النوم أيضًا. التنوع هو المفتاح: التمرين وقراءة كتاب رائع وتعلم مهارة جديدة كلها طرق
مناسبة لتجنب الرتابة الهائلة للتلفزيون وشاشة الكمبيوتر. " جولز وايت
التأكيد على محو الأمية والحساب:
"استمر في ممارسة اللغة الإنجليزية والرياضيات الأساسية. مراجعة مهارات الرياضيات الأساسية مثل روابط الأعداد والجداول الزمنية وحقائق التقسيم واستراتيجيات الجمع / الطرح. شجع طفلك
على الكتابة للمتعة حول ما فعلوه في ذلك اليوم ". جوردان بيكل ، مدرسة جراند أفينيو الابتدائية والحضانة ، سوربيتون.
ولكن تذكر أن التعلم يجب أن يكون ممتعا:
"يحتاج الأطفال إلى وضع خطة أو جدول زمني منذ البداية ، والالتزام بها. ولكن لا يجب أن تكون الأنشطة قائمة على اللغة والرياضيات فقط. إن جعل التعلم متعة أمر حيوي ، لذا فإن الخبز والطلاء والخروج إلى الحديقة أمر ضروري للحد من الملل ". إميلي بروفيت ، مديرة المدرسة الأولى ، ستوك أون ترينت.
كن منتبها:
استمع لطفل واستمتع بسماع طفلك وهو يشرح ما يطلب منه القيام به ، والتحديات التي يواجهها ". جولز وايت
ضع في اعتبارك تأثير العزلة الاجتماعية والإشراف المستمر
"من الأهمية بمكان أن يحصل الأطفال على وقت فراغ للاستقلال والاسترخاء. نحن نشجع تلاميذنا على الكتابة لبعضهم البعض، ومنحهم غرضًا ولكن أيضًا مساعدتهم على الشعور بعزلة أقل. "
إميلي بروفيت
شجع القراءة كل يوم
"سواء كانت القراءة لأنفسهم ، أو لأحد الوالدين ، أو أخ أو حتى صديق أو حيوان ، فإن الأطفال يواصلون القراءة. قراءة أي شيء مهم. " جوردان بيكل
لا تتوقع أن يعمل الأطفال بدون توقف:
"كلما كان الطفل أصغر سنًا ، قل الوقت الذي يمكنه الجلوس فيه والتعلم من أجله ، لذا فإن فترات الراحة المتكررة مهمة للإنتاجية". ليلي روزنبلات
لا تبالغ
"أود أن أوصي بحوالي ساعتين من التعلم يوميًا للأطفال في المرحلة الرئيسية 1 ، والتي تغطي الاستقبال حتى السنة الثانية. ويجب أن يشمل ذلك الفنون والحرف اليدوية والأنشطة العملية. سيكون الأطفال في المرحلة الرئيسية 2 ، التي تغطي السنة 3 حتى السنة 6 ، قادرين على القيام بالمزيد: حوالي ثلاث إلى أربع ساعات. ولكن مرة أخرى، يجب أن يشمل ذلك أنشطة أكثر إبداعًا أيضًا ". جوردان بيكل
دعم التعلم الذي يقوده الطفل
"شجع طفلك على البحث عن شيء يهمه وإظهار تعلمه في مشروع إبداعي. يمكن أن يكون هذا صنع شيء باستخدام العجين أو النمذجة أو ورق المعجون أو عرض تقديمي. دع أطفالك يجربون ". جوردان بيكل
حقق أقصى استفادة من أي مساحة خارجية
هناك فوائد كثيرة للتعلم في الهواء الطلق: يطور الأطفال تقديرًا للعالم من حولهم ، ويعززون مهاراتهم في الحل ويزيدون مهاراتهم الحسية ، ولا ينسون فوائد الصحة البدنية والعقلية. ربما يمكنك التعرف على جميع النباتات والأشجار بالقرب من منزلك، أو إنشاء دائرة خارجية خاصة بك والقيام بتمرين يومي معًا. القيام بشيء مادي يحافظ على صحة عقلنا أيضًا ". جوانا كونواي
امدح جهود الأطفال وسلوكهم وليس إنجازاتهم
"الثناء الإيجابي الذي يستهدف الجهد والسلوك والجوانب المحددة لعمل الطفل هو أقوى بكثير من مجرد قول" أحسنت ". ليلي روزنبلات
تعامل مع طفلك
استمتع بوقت إضافي معًا. ابتكر بعض الأعمال الفنية ، أو ألعاب الألواح ، أو قم بإعداد وجبة معًا ، أو قم بعمل بانوراما ، أو قم بكتابة أغنية أو قصة، أو عمل فيديو. ربما يمكنك إرساله إلى الأقارب للتعبير عن فرحتهم. أوصي أيضًا بمشاركة "امتنان العائلة" كل يوم ". جوانا كونواي
ذ . عبد الله ولد الحاج
ترجمة بتصرف:
https://www.theguardian.com/education/
L'école s'arrête et l'apprentissage continue
Orthographe: les accents / 6ème année primaire
Par ait-mass | Le 02/04/2020 | Commentaires (0)
-
J'observe et je découvre :
« Remplacez votre casque après tout choc, même si apparemment il ne semble pas abîmé.
- Même si vous n’avez pas eu d’accident avec votre casque, changez-le régulièrement, le matériau utilisé pouvant perdre ses qualités au fil du temps.
- Contrôlez l’état de votre casque à chaque utilisation ».
2) Je lis le texte plusieurs fois et je réponds aux questions :
Je classe les mots soulignés dans le tableau suivant.
Accent grave |
Accent aigu |
Accent circonflexe |
Après ……..…... …………… |
Matériau ……….. ………… |
Même …………. …………. |
-
Je retiens :
On distingue trois formes d'accents :
- L'accent aigu, qui ne se trouve que sur la voyelle (e).
Ex. : L'été ; un éléphant.
- L'accent grave, qui peut se trouver sur le (e), le (a) ou le (u).
Ex. : Le frère ; là ; où.
- L'accent circonflexe, qui peut se trouver sur toutes les voyelles sauf le (y).
Ex. : La tête ; le râteau ; mûr ; drôle ; l'abîme.
4) Je m’entraîne :
Je mets l’accent qui convient :
-
- C’est la fete, tous les enfants achetent de beaux vetements.
-
- Ma mere vient de quitter l’hopital ou elle vient d’etre hospitalisee.
-
- Toute la famille l’attendait a la sortie de l’hopital.
-
- J’ai appele le medecin par telephone, il m’a donne un rendez-vous pour le mardi.
L’école s’arrête et l’apprentissage continue.
الشكل : أنشطة داعمة / المستوىان الخامس والسادس
Par ait-mass | Le 02/04/2020 | Commentaires (0)
شجرة التوتتسلق التلميذ أحمد شجرة التوت طلبا للمغامرة، وفوقها رأى سطوح المنازل مكشوفة لعينيه، ورأى النهر البعيد يلمع ماؤه تحت أشعة الشمش، وأحس بالريح تهز الشجرة، فتميل به ميلانا ذات اليمينن وذات الشمال، كأنه على ظهر سفينة في بحر هائج.وفي تلك اللحظة سمع أمه تناديه، فأخذ يستعد للنزول، لكن قدمه زلت فوقع، ولو كان وقوعه على الأرض لتحطمت عظامه، ولكن ثيابه اشتبكت ببعض فروع الشجرة، فتدلى جسمه معلقا في الهواء، وسمعت أمه صياحه، فجاءت بسلم، وأسندته إلى الشجرة، فصعدت لتنجده. |
Conjugaison : Les verbes du 1er et du 2ème groupe à l’impératif présent
Par ait-mass | Le 02/04/2020 | Commentaires (0)
L’impératif est un mode employé pour donner un ordre, un conseil ou exprimer une interdiction.
Le verbe à l'impératif ne se conjugue qu’à trois personnes :
2ème personne du singulier.
1ère personne du pluriel.
2ème personne du pluriel.
Les verbes se conjuguent à l’impératif sans pronom personnel.
Exemples :
Le verbe « parler » : parle – parlons – parlez
Le verbe « finir » : finis - finissons - finissez
Exercice :
Mets les verbes entre parenthèses à l’impératif présent.
- ( Essayer ) …………….… le casque. (2ème personne du pluriel)
- (Avertir) ……………….. les services de secours. (1ére personne du pluriel)
- Ne ( fumer ) ……………….. pas dans la salle. (2ème personne du singulier)
الأطفال في ظل جائحة فيروس كورونا المستجد
Par ait-mass | Le 01/04/2020 | Commentaires (0)
:السماح للأطفال باللعب سيساعدهم وأهلهم على التأقلم
غالبية الأطفال في جميع أنحاء العالم ليسوا في المدرسة منذ ثلاثة أسابيع أو أكثر. وبدلاً من ذلك، فإنهم في المنزل، وكثير منهم تحت رعاية الوالدين الذين يُتوقع منهما العمل في نفس الوقت
بمجرد الإعلان عن إغلاق المدارس، بدأت الجداول الزمنية والتعليمات المدرسية في الظهور على وسائل التواصل الاجتماعي. كانت عمليات البحث عن "الجدول الزمني للمنزل" في الأسبوع الماضي أعلى بنحو مائتي مرة من متوسط العام السابق. لكن هل يُتوقع من الآباء إعادة إنشاء المدرسة في المنزل؟ تظهر الأدلة أنه في هذا الوقت العصيب، يجب أن يكون دعم لعب الأطفال عنصراً
حيويًا لصحتهم العقلية ورفاهية الأسرة بأكملها.
ببنما نواجه جائحة فيروس كوفيد-19 فإننا نواجه جميعًا حالة عدم اليقين. ومن الدراسات ما يؤكد أن عدم اليقين يزيد من القلق لدى كل من الأطفال والبالغين. لا يمكننا إزالة الكثير من الشكوك التي نواجهها حاليًا، ولكن ما يمكننا القيام به هو البحث عن فرص للشعور ببعض اليقين والسيطرة. لهذا السبب ، من المرجح أن يكون اتباع الروتين الطبيعي قدر الإمكان مفيدًا للأطفال وللآباء. كما يحتاج الأمر أن نكون واقعيين بشأن توقعاتنا.
:ظروف غير عادية
في الظروف العادية ، يعد التعليم المنزلي خيارًا واعيًا وطويل الأمد يقوم به الآباء الذين يختارون تحمل مسؤولية تعليم أطفالهم. أما إذا كان الطفل في المنزل لأنه تم إغلاق مدرسته بسبب جائحة ، فهذا ليس تعليم منزليا.
إن محاولة تعليم الأطفال في المنزل تضع ضغطًا على الآباء في وقت يكون فيه القلق مرتفعًا. وهذا ليس مفيدًا لهم أو لأطفالهم.
البديل هو السماح للأطفال باللعب. هذا مهم بشكل خاص للأطفال في سن المدرسة الابتدائية. أثناء اللعب الحر، يقرر الأطفال ما يريدون القيام به، وكيف يريدون القيام به ومتى يريدون البدء والتوقف.
فوائد اللعب الحر واسعة النطاق. عندما يكون لدى الأطفال المزيد من الفرص للعب بحرية ، فإنهم يتمتعون بصحة جسدية وعقلية أفضل، ويقل بشكل كبير مستوى الإجهاد لديهم ، والأهم من ذلك أنه يسهل التعلم.
:شعور بالسيطرة
يتمثل دور البالغين في توفير الفضاء المادي والنفسي والموارد التي تدعم لعب الطفل. ولا يجب أن ينضموا أو يتدخلوا في اللعب إلا إذا طلب منهم الطفل ذلك. يسمح اللعب الحر للأطفال بمتابعة اهتماماتهم ويمكن أن يوفر شعورًا بالسيطرة والاستقلالية، وهو أمر مهم بشكل خاص في هذا الوقت. من الجيد على الإطلاق السماح للأطفال بمواصلة اللعب إذا كانوا آمنين وممتعين. في الواقع، إنه أمر مربح للطرفين.
تشمل أمثلة أنشطة اللعب الحر بناء أوكار داخل المنزل، أو ارتداء الملابس، أو لعب العجين أو اللعب الفوضوي. يمكن للوالدين المساعدة في اللعب الإبداعي عن طريق الاحتفاظ بالصناديق والزجاجات والبطاقات التي عادة ما يتم توجيهها لإعادة التدوير والسماح للأطفال باستعمالها في اللعب... كن على استعداد للسماح لهم بالملل. الملل يحفز الإبداع، كما تفعل الطبيعة تماماً.
و نظرًا للظرف الحالي الذي يجب أن يبقى فيه كل شخص في المنزل حيثما أمكن ذلك، سيتم تقييد لعب الأطفال بالضرورة. الخبر السار هو أن هناك الكثير من الأفكار الرائعة على الإنترنيت حول كيفية دعم لعب الأطفال. يمكن أن يساعد اللعب الحر الأطفال على فهم الأشياء التي يجدون صعوبة في فهمها في السياق الحالي، هذا يعني أن الآباء قد يلاحظون الأطفال الذين يلعبون " ألعاب الفيروسات التاجية " أو " ألعاب المرض أو الموت". هذا أمر طبيعي، وربما يكون مفيدًا للطفل لفهم ما يعانيه. ليست هناك حاجة لإيقاف هذا النوع من اللعب، ولكن يمكن للوالدين استخدامه لتحفيز المناقشات اللاحقة إذا كانوا قلقين بشأن طفلهم.
الآباء يعرفون أطفالهم أفضل من أي شخص آخر. سيكون البعض سعداء جدًا بالرياضيات، واللغة الإنجليزية، ثم الكتابة والقراءة ولكن الكثير لن يفعل ذلك... اللعب يدعم الرفاهية العاطفية لكل طفل ويسمح له ببعض الأمن النفسي، ويخفف الضغط على الآباء ليصبحوا معلمين بديلين، مما يحسن الصحة العقلية لجميع أفراد الأسرة. يحتاج جميع الأطفال إلى وقت ومساحة للعب بحرية كل يوم، وربما الآن أكثر من أي وقت مضى.
ذ. عبد الله ولد الحاج
الموشور القائم والأسطوانة القائمة
Par ait-mass | Le 31/03/2020 | Commentaires (0)
الرياضيات: الموشور القائم والأسطوانة القائمة : المساحات الجانبية والكلية / الحصة 1
خلال هذا الدرس سأتعرف على عناصر الموشور القائم والأسطوانة القائمة وكيفية حساب مساحتهما الجانبية والكلية
تذكيـر:
الموشور القائم:
: هو مجسم يتكون من العناصر التالية
-
وجهين متوازيين قابلين للتطابق هما : قاعدتا الموشور القائم.
-
أحرف جانبية متقايسة هي : ارتفاع الموشور القائم .
-
أوجه جانبية وتكون على شكل : مستطيل أو مربع أو مثلث .
الأسطوانة القائمة
هي مجسم قاعدتاه عبارة عن قرصين متقايسين وقابلين للتطابق
المساحة الجانبية للموشور القائم هي جداء محيط القاعدة في الارتفاعP * h |
إذن، لنتمكن من حساب المساحة الجانبية للموشور القائم لا بد أن نحسب أولاً محيط القاعدة. مع العلم أن القاعدة تختلف من موشور لآخر، فهي إما أن تكون على شكل مثلث
أو مربع أو مستطيل أو مضلع خماسي أو سداسي ...
فإذا كانت قاعدة الموشور على شكل مستطيل مثلاً أي الموشور هنا هو متوازي المستطيلات، فإن محيط قاعدته يساوي الطول + العرض * 2
وبالتالي، فالمساحة الجانبية لهذا الموشور القائم يمكن حسابها
على الشكل التالي:
Grammaire : La phrase impérative 6ème année primaire
Par ait-mass | Le 31/03/2020 | Commentaires (0)
Grammaire : La phrase impérative
-
J’observe et je découvre :
-
Je lis le texte : (Page 155)
« Essayez le casque ! Il doit être à votre taille exacte sans comprimer les oreilles. Si vous portez des lunettes pour améliorer votre vue ou vous protéger du soleil, ne les enlevez pas. Essayez le casque avec celles-ci ! Il ne doit pas vous gêner. Assurez-vous que le casque s’enlève avec sans trop d’effort. Si vous vous trouvez face à un conducteur de deux roues qui vient d’être accidenté, avertissez les secours, ne réfléchissez pas trop, mais agissez ! »
b- Je réponds aux questions suivantes :
1- J’entoure les verbes conjugués à l’impératif.
2- Je souligne les phrases contenant ces verbes
3- Par quel signe de ponctuation se terminent-elles ?
C- Je relis le texte et je réponds aux questions :
1- Comment appelle-t-on ces phrases ?
- Essayez le casque !
- Ne les enlevez pas.
- Assurez-vous que le casque s’enlève avec sans trop d’effort.
- Avertissez les secours.
- Ne réfléchissez pas trop, mais agissez !
-
Ces phrases sont impératives
-
Elles expriment un ordre, un conseil ou une interdiction.
-
Elles se terminent par un point ou un point d’exclamation.
-
La phrase impérative est construite à partir d’un verbe à l’impératif.
Exemples :
-
Ramassons nos jouets.
-
Nettoie ta chambre.
-
Ne jouez pas avec le feu !
-
d- Je donne d’autres exemples :
-
……………………………………………
-
……………………………………………
-
……………………………………………
-
Je retiens : ( page 155 )
-
-
Je complète par : impératif, un point, un point d’exclamation, interdiction
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------
L’école s’arrête et l’apprentissage continue.
Restez chez vous et bon confinement.
Grammaire : Les adjectifs qualificatifs : 5ème année primaire
Par ait-mass | Le 30/03/2020 | Commentaires (0)
Grammaire : Les adjectifs qualificatifs
Niveau : 5ème année primaire
UD 5 Semaine 1
-
J’observe et je découvre :
a- Je lis les deux phrases :
- Un vent violent a déraciné les grands arbres de la forêt.
- La petite gazelle court sur l’herbe fraîche.
b- Je réponds aux questions suivantes :
- Que précisent les mots soulignés : violent – grands – petite – fraîche ?
- On peut répondre ainsi :
Le mot ‘’violent’’ précise (qualifie) le nom ‘’vent’’. Le mot ‘’grands’’ précise le nom ‘’arbres’’. Le mot ‘’ petite’’ précise le nom ‘’ gazelle’’. Le mot ‘’fraîche’’ précise le nom ‘’ l’herbe’’.
- Les mots : violent – grands – petite – fraîche qualifient les noms qu’ils accompagnent , quelques uns se trouvent avant le nom : ‘’grands’’ et ‘’ petite’’ tandis que les autres sont après le nom : ‘’ violent’’ et ‘’fraîche’’.
- Les mots: violent – grands – petite – fraîche sont des adjectifs qualificatifs.
2- Je retiens : ( à lire sur ton livret page 145)
3- Je m’entraîne : ( à recopier sur ton cahier)
Je complète par l’adjectif qualificatif qui convient : ( rapide – grand – délicieuse – immense – belles)
- Un ……………… château au milieu d’une ………..…. Forêt.
- De ……………….. fleurs étalent leurs pétales au soleil.
- Une voiture ………………….. .
- Une tarte ……………………… .
CONJUGAISON 6ème année primaire
Par ait-mass | Le 26/03/2020 | Commentaires (0)
Conjugaison: le présent de l'indicatif
1) Conjugue les verbes entre parenthèses au présent de l'indicatif:
-
Tu (bavarder).......................... beaucoup !
-
Ce matin, je (trier) ..................... mes affaires.
-
Il (adorer) ...................... la mer.
-
Nous (cuisiner) .......................... ensemble.
-
Vous (déguster) ................................ un bon dessert.
-
Elles (arriver)........................... en courant
-
Les radis (pousser) ................................. vite.
-
Marina (jouer)................................. à la poupée.
-
L’oiseau (survoler) ............................... la mer.
-
Tu m’(oublier) ..................................... vite.
-
Papa et toi (laver) ................................ la vaisselle.
-
Lisa et moi (discuter)............................................... .
-
Mes parents (déménager) ...................................... .
-
Nous (être).................................... tous ensemble.
الأسبوع الأخضر
Par ait-mass | Le 16/02/2020 | Commentaires (0)
- 1
- 2